中低收入国家3至7岁儿童语言与读写发展的养育干预效果：系统综述与元分析
The effect of parenting interventions to support language and literacy development in 3-7-year-old children in low- and middle-income countries: Systematic review and meta-analysis
中低收入国家儿童在入学前后往往缺少支持语言与读写发展的家庭学习经验。作者系统检索并元分析了15个国家26项实验与准实验研究、共6264名3至7岁儿童，用随机效应模型和稳健方差估计合并依赖效应量，发现养育干预与语言（k = 21，g = 1.35）和读写（k = 19，g = 0.94）的正向合并效应相关，仅限23项随机对照试验时估计相近，两项结果的异质性都较大。作者指出多数研究缺少预设分析方案，偏倚风险为中等，语言效应量的不确定性仍存。
摘要 低收入和中等收入国家（LMICs）的儿童在入学前后的关键年份里，往往难以获得支持语言和读写发展的结构化家庭学习体验。我们针对这些环境中以儿童语言或读写为目标的育儿干预进行了系统综述和元分析。共纳入来自15个国家的26项实验和准实验研究，涉及6,264名3–7岁儿童。采用随机效应模型并结合稳健方差估计对相依效应量进行合成。育儿干预被发现与语言（k = 21，g = 1.35，95% CI [0.62, 2.09]）和读写（k = 19，g = 0.94，95% CI [0.56, 1.33]）的积极合并效应相关。当限定于23项随机对照试验的子集时，估计值相似。两项儿童结局的异质性均很大。探索性调节变量分析提示，在采用语素音节文字的环境中，语言和读写的效应均更大；对于读写，在包含共享图书阅读的干预中效应更大。偏倚风险被判定为中等，主要原因是多数研究缺乏预先设定的分析计划。我们得出结论：育儿干预可以支持LMICs的早期语言和读写发展，尽管效应的量级仍存在一定不确定性，尤其是对语言而言。
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来源：Child Development · academic.oup.com