父母与儿童早期技能在预测数学发展上超过家庭数学环境

家庭数学环境与儿童数学能力的关系研究结果不一，父母既提供环境又传递遗传倾向，可能造成混淆。研究分析 244 名挪威儿童及 201 位母亲、146 位父亲的数据，在 1、3、4、5、6 年级测查儿童数学流畅性，父母在儿童 2 年级时填写家庭数学环境问卷并完成数学测评，用结构方程模型检验关系。结果显示，控制父母数学能力后仅母亲的非正式活动仍与三年级成绩相关，再纳入一年级数学后只有父亲的正式活动相关，而一年级数学能预测三年级成绩及后续增长。