科学推理促进小学科学学习：一项纵向研究

摘要 本纵向研究考察早期科学推理如何与从幼儿园到小学阶段科学知识的发展相关联。我们追踪了德国南部城乡地区招募的161名儿童（89名女孩，72名男孩，年龄6.12岁 ± 4.04个月；11%在家中使用非德语语言），历时5年，自2014年起每年评估其各项能力。科学推理采用科学幼儿园量表（SK-I）和科学小学推理量表（SPR-I）进行评估，涵盖实验、数据解读以及对科学本质的理解。科学知识则通过熔化、蒸发、密度和排开液体的任务进行测量。在控制认知能力、语言和社会教育背景后，结果表明幼儿园阶段的科学推理能够预测其后科学知识的增长。这些发现凸显了科学推理在整个童年中期领域特异性学习中的基础性作用。

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