成功的模态推理取决于“什么”在“哪里”

模态推理需要对可能性进行量化（例如，将事件归类为必然、可能和不可能）。这套能力在学龄前阶段逐渐成熟，但幼儿在某些模态推理任务上的表现优于其他任务。我们提出，这些不一致的发现反映了一种认知上的区分：幼儿在推理物体的模糊位置（WHERE）时，表现比推理物体的模糊种类（WHAT）时更差。在实验1和实验2中，我们使用匹配的任务直接比较了这两种模糊性形式。与假设一致，幼儿在推理模糊种类时的表现显著优于推理模糊位置时。实验3揭示了语言理解中类似的不对称性：学龄前儿童在基于“什么”的任务中，对“can”和“have to”等模态词的理解优于基于“哪里”的任务。因此，模态推理的出现比此前认为的更早，而结果的多样性反映了种类信息和位置信息在表征与加工方式上的差异。

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