父母支架与早期童年认知发展：动态系统视角的洞见
Parental scaffolding and cognitive development in early childhood: Insights from a dynamic systems perspective
研究基于动态系统理论，考察亲子互动中哪些支架模式与儿童早期认知发展有关。193 对母子在儿童 48 个月时完成数字图像配对任务，用状态空间网格划分示范、引导和撤除三个阶段。控制此前认知能力后，只有撤除阶段与 60 个月时更高的复杂执行功能和数知识相关，且 42 个月时较高的社会经济地位、接受性词汇和认知灵活性与该阶段正向相关。样本以白人、加拿大或欧洲族裔背景为主。
摘要 本研究以动态系统理论为基础，该理论将亲子互动概念化为随时间推移而演化的相互影响系统。本研究的主要目标是考察在问题解决情境中，哪些亲子支架模式与儿童的早期认知发展相关，并探讨这些模式是否受到儿童先前特征的影响。共有193对母子（109名女孩）在48个月时接受了数字—图像联想任务的观察。儿童以白人为主（95%），具有加拿大或欧洲族裔背景。研究使用状态空间网格（State Space Grid, SSG）考察了三个支架阶段：示范（父母演示问题解决策略）、引导（以共同参与任务执行为特征）和撤除（支持逐渐撤除，儿童表现出更大的主动性）。在控制儿童先前认知能力后，仅发现撤除阶段与1年后（60个月时）更高的复杂执行功能（β = 0.30）和数字知识（β = 0.42）相关。此外，42个月时较高的社会经济地位、接受性词汇和认知灵活性与撤除阶段呈正相关。这些发现凸显了促进儿童主动参与问题解决的互动过程对后续认知发展的重要性。
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来源：Child Development · academic.oup.com